综合实践活动课程中的教师评价_综合实践活动理论

时间:2019-06-23  栏目:理论教育  点击:23 次

综合实践活动课程中的教师评价_综合实践活动理论

第三节 综合实践活动课程中的教师评价

开展教师评价是对综合实践课程中的教师进行有效的管理、提高综合实践课程教学质量、形成科学的综合实践活动课程评价体系的重要内容。如果没有一定的评价标准,会造成教师思想上重视不足,方法上钻研不够,缺乏精心的组织与策划,训练的系统性不强。综合实践活动课程中的教师评价,评价什么?如何评价?

一、教师评价的内容

通过教师评价,能调动教师从事综合实践活动课程的热情、积极性,还能促进教师不断反思自己的教育教学行为,不断调整自己的教学策略,促进教师自身的专业发展。

(一)对综合实践活动课程的认识和态度(www.guayunfan.com)

教师对综合实践活动课程的认识态度,主要体现在教师对综合实践活动课程理念的理解和把握上,体现在教师参与综合实践活动的热情、对课程开设意义和课程目标的理解上,体现在教师能否把握课程的实质,也体现在活动过程中教师是否具有责任感,是否愿意与学生一道共同把活动开展好、组织好、实施好。教师要积极主动地消除传统学科课程教学的习惯,正确处理综合实践活动课程与其他学科课程之间的关系,正确辨别综合实践活动中的活动与学科活动的关系与区别,能从根本上理解综合实践活动是一门开放性强的实践性课程,自觉学习综合实践活动的基本理念,并能在综合实践活动的实施过程中不断进行总结和反思,逐步提高综合实践活动的课程意识和专业素养。在综合实践活动课程的实施过程中,教师应有意识地学习,有目的地总结反思,有毅力地不断充实自己,注重在指导学生的过程中,发展自我的实践能力,在促进学生发展的同时,促进自己与学生一道成长。

(二)教师的组织管理能力

综合实践活动的设计与实施涉及的知识面广、活动空间灵活、活动时间周期较长,且活动过程生成性强,突发性的干扰因素多,直接影响到活动目标的落实与活动安全问题。因此,综合实践活动课程的实施是离不开教师的,教师既要能组织学生开展自主性的活动,还要能调节活动的进程,引导学生认真深入地开展活动而不是草率结束或拖拉滞后。教师在活动的组织管理中,不能“教”综合实践活动,教师应具备一定的活动主题设计能力、活动方案的实施能力、活动过程的组织管理能力。同时,在活动中要充分调动学生参与活动的积极性和主动性,启发学生的思维和创造能力,努力培养学生的创造能力。另外,教师还应具有良好的协调与沟通能力,不仅要管理好学生,还要与学校领导、同事,校外的学生家长及其社会人士建立起良好的人际关系,要善于与他人合作,为综合实践活动的开展创造良好的条件。良好的组织管理能力是教师组织实施综合实践活动必备的基本能力素养。

(三)教师指导的有效性

教师的指导是否符合综合实践活动课程的基本理念,能否及时预防与处理学生研究中的问题,尽力为学生的研究提供和创造民主、平等、和谐的环境;是否尊重学生个性,重视学生的全面发展;是否为学生提供科学的有效指导等,这些都是开展教师指导的有效性评价的主要内容。综合实践活动为师生开展活动提供了广阔的活动背景和自由的活动空间,这就要求综合实践活动的教师要能够自由、灵活地引导学生通过各种主题活动来达到具体目标、落实总体目标。努力提高教师在综合实践活动中的指导水平,提高指导效能。

(四)管理和评价学生及其活动的能力

综合实践活动中,自主的学生和自由的活动给教师的管理工作带来了极大的挑战。因此,教师的管理就显得十分重要,教师既不能管得过紧,束缚学生的手脚和思维空间,也不能管得过松,漫无边际、离题万里。在综合实践活动中,学生尤其需要教师的积极激励和正面评价。因为活动的主题常常是由学生自主选择的,活动的过程往往是由学生主导进行的,活动的结果常常可能并不能达到预期目的。为此,在活动中增强学生的自信心,培养学生迎难而上的毅力,及时给予正确引导与支持,是教师必须尽到的职责。同时,教师要对学生活动做出及时评价,并体现评价的多样性和公正性,以评价促进学生深入开展活动。

(五)问题意识和问题解决能力

综合实践活动是以实践探索为基本特点的课程,它要求教师应具有较敏感的探究意识和较强的实践能力。为此,教师应具有问题探究和问题解决能力。只有教师具备问题意识、具备探究的能力,才能较好地指导学生开展探究性活动。同时,教师自身对信息的发现与收集、处理能力,是提高教师自身问题解决能力的关键。教师既要掌握获取信息的途径和渠道,引导学生通过多种途径来收集信息,还要掌握收集和处理信息的方法,学会运用调查、考察、文献检索、测量、实验等不同的方法来收集资料,能运用统计、整理、分析的方法来处理各种资料。

(六)教师自身的学习与提高

综合实践活动课程教师要积极主动地学习先进的教育理念,增加相关的专业知识,重视自己的专业发展;要恰当运用教育心理学知识、信息技术手段、科学研究方法等组织开展综合实践活动课程;教师要转变传统的被动的课程执行者的角色和观念,积极主动地参与课程开发与研制,结合实际,与学生一起自主地选择活动主题和内容,自己确定活动开展的方式和途径,研制适合学生和自己能力的活动,开发适于综合实践活动实施的课程资源,发挥自身的潜能和学生的潜质。同时,教师要不断反思自己的教学实践,并从中总结出经验教训,努力提高自身教育科研能力和水平。

二、教师评价的方法

在综合实践活动课程中开展对教师的评价,要运用发展性的教师评价理念,关注教师在活动中的现实表现、能力展现、成果呈现等内容,提高教师综合实践活动课程的组织及实施能力,促进教师的专业发展。要采取教师自我评价、专家评价、同行评价、学生评价和成果评价的方式,开展卓有成效的教师评价工作,从而促进教师成长。

(一)自我评价

发展性的教师评价观认为,与外在评价相比,教师对自己实施综合实践活动课程的背景与对象最清楚,最了解自己在开发与实施这门课程中的优势与困难,对自己的专业成长进程及发展方向最为关注。因此,在实施教师评价中,应充分尊重教师本人在评价中的主体地位,鼓励教师积极参与评价过程,增强教师的主人翁意识。对教师来说,自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、自我激励的内在心理过程。通过自我评价,教师可以明确自己努力的方向,了解自己目标达到的程度、知识与技能的增长程度。

在实施教师自我评价的过程中,可以采用多种形式,如口头自评、书面汇报、填写相关表格等形式来进行。要求评价要全面客观,整体反映教师在综合实践活动中的表现。

(二)专家评价

综合实践活动的开展,需要得到专家学者们的帮助和支持。在进行教师评价时,要认真听取专家学者的意见和建议,专家学者在活动的研究和专业知识方面具有丰富的经验,他们的宝贵意见能提升活动的质量。为此,在对教师的评价时,要认真听取专家们对教师教育理念、活动主题设计思想、活动实施策略、实施的效果等方面的意见和建议,帮助教师提高能力和水平。

(三)同行评价

综合实践活动的开展离不开同行的参与,由于同行对综合实践活动的目标、理念有较深刻的理解,并具有相同的工作经历和工作背景。因此,他们对教师的工作能力、工作表现、工作方法等方面能提出较为中肯的意见,有利于教师对自己的工作状况有一个清醒的认识,并针对他们提出的意见改进自己以后的工作。

(四)社会评价

综合实践活动的开展需要社会的理解、支持和帮助。同时,活动的开展可以解决社会中的一些现象和问题。为此,在评价教师对活动的组织与管理时,应广泛听取社会各界人士(包括学生家长)的意见和建议,了解活动开展的目标达成情况,掌握活动开展所取得成果和所产生的良好社会影响。

(五)学生评价

在综合实践活动中,学生是综合实践活动的主体,是教师的直接指导对象,是教师工作的直接承受者。因而,他们对教师的工作效果具有最深刻的体会和判断。教师听取他们的意见,能得到最有价值的反馈信息,获得第一手资料,有助于教师及时调整自己的教学策略,转变教学行为,增强指导的有效性和实效性,提升活动的质量。

(六)成果评价

在评价教师时,教师本人在综合实践活动中取得的成果、获得的发展以及教师指导学生在综合实践活动中取得的成果等,都可以作为评价教师的重要依据。综合实践活动中学生进行的课题研究、完成的研究报告、总结等都凝聚着教师的心血,课题小组的成功与教师的科学有效地引导和组织管理是分不开的。另外,教师通过指导学生活动完成的科研论文或取得的相关研究成果,也是评价教师的重要依据。

三、教师评价实施策略

(一)关注教师个体发展

在对教师进行评价时,要特别重视教师的创新意识和创造能力的发展,为教师树立一个正确的导向。要鼓励教师大胆创新,不断实践。教师要从自身实际出发,组织开展一些具有特色的课题研究、社会实践以及其他活动,不断提高自己的组织管理能力、研究能力

和创新能力,努力促进教师的发展。

(二)重视指导过程的评价

在对教师的评价中,要特别重视对教师指导过程的评价。教师指导过程的评价包括:

1.教师对课题计划指导的评价。教师应努力创设学生发现问题的情境,引导学生选择适合学生特点的研究课题,帮助学生找到适合自己的学习方式和研究方法。教师在制定计划过程中要适时地引导学生,保证每一个学生都能顺利进入学习状态。

2.教师对课题计划实施指导的评价。学生是实施课题计划的主要执行者,教师主要是参与、指导、帮助,并对出现的问题给予及时的处理。在对教师指导过程的评价时,主要以教师的监控力度、责任心以及对突发事件的处理能力等作为评价的依据。

(三)注重反思能力的培养

在综合实践活动中,教师不仅要充当指导者、组织者、管理者,还要成为研究者。要实现这个目标,在活动中要努力培养教师的反思能力,不断反思自己的课程意识和教学组织行为,从而促进教师专业能力的可持续发展。

(四)改进教师的实践

综合实践活动课程以发展教师的实践能力为主。然而,实践能力是许多教师的薄弱环节,为此,应努力改进教师的实践活动,一要靠教师亲身参与实践,二要通过实施教师评价来引导和提高。同时,在对教师评价结束时,要及时将意见反馈给教师本人,推广好的经验,吸取教训,帮助教师逐步改进实践,提高综合实践活动的实践能力。

附:评议教师用表

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